2.历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
3.调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
4.教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
5.“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。
6.瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
7.政治决定教育的性质。
8.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体。
9.教师是学校教育活动的：设计者、组织者、领导者。
10.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
11.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。
12.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
13.1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
14.自由联想不属于行为矫正治疗。
15.西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
16.西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
17.裴斯泰洛齐是“要素教育”的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
18.赫儿巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，是1860年出版的。
19.福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
20.曾子的学生子思的著作是《中庸》。
21.杜威是“进步主义教育学派”的代表。
22.对讲师型教师和新教师的比较研究发现，讲师型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。
23.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
24.孔子之后儒家代表是孟子、荀子。
25.教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
26.教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定向师范教育也称封闭师范教育。
27.教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
28.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
29.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
30.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。
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