定义：教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

包括：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动；(2)教学是师生双方的共同活动；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

2.教学与教育、智育有什么联系和区别？

(1)教学与教育：教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生教育。

(2)教学与智育：智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实践，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。

3.教学的意义有哪些？

(1)是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；

(2)是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；

(3)是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。

4.中学教学的任务有哪些？

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

(2)发展学生智力，培养学生的创造能力；

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平；

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

5.什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？

教学过程是根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。

历史上教学观点：

(1)孔子 “学”“思”“行”；

(2)孟子 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行子”；

(3)赫尔巴特 “预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法；

(4)杜威 “困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。

6.如何认识教学过程的本质？

教学过程是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。(1)主要是一种认识过程；(2)是一种特殊的认识过程。

特殊性：(1)间接性和简捷性；(2)交往性与实践；(3)教育性与发展性；(4)引导性与指导性。

7.试分析教学过程的基本规律？

(1)直接经验与间接经验相结合。a.学生认识的主要任务就是掌握简接经验；b.学生学习间接经验以直接经验为主。

(2)掌握知识与发展智力相结合。a.掌握知识是发展智力的基础；b.智力发展是掌握知识的重要条件。(要求：在教学中正确处理掌握知识与发展智力的关系，既要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，又要探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。)

(3)掌握知识与形成思想品德相结合。a.学生思想品德的形成以掌握知识为基础；b.学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(要求：在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。)；

(4)教师主导作用与学生主动作用相结合。a.教师在教学中具有主导作用；(一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成)。b.学生具有主动作用。

8.简述教学过程的结构？

(1)引发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。

9.什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？

含义：学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。

方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。

方式：考查和考试。

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