教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。

2.我国中学常用的教学原则有哪些？

(1)直观性原则。基本要求：a.正确选择直观教具和现代化教学手段；b.直观要与讲解相结合；c.重视运用语言直观。

(2)启发性原则。基本要求：a.调到学生学习的主动性；b.启发学生独立思考，形成思维能力；c.鼓励学生将知识创造性地用于实际。

(3)巩固性原则。基本要求：a.在理解的基础上巩固b.重视组织复习；c.在扩充、改组和运用知识中积极巩固。

(4)循序渐进原则。基本要求：a.按教材的系统性进行教学；b.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；c.由潜入深，由易到难，由简到繁。

(5)因材施教原则。基本要求：a.针对学生的特点进行有区别的教学；b.采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥。

(6)理论联系实际原则。基本要求：a.书本知识的教学要注重理论联系实际；b.重视培养学生运用知识的能力；c.正确处理知识教学与技能训练的关系。

3.什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？

含义：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

依据：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平，实际经验及个性特点。

4.我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？

(1)讲授法。a.注意启发诱导；b.认真组织教学内容；c.讲究语言艺术；d.要组织学生听课。

(2)谈话法。a.做好提问准备；b.善于启发诱导；c.做好归纳小结。

(3)讨论法。a.充分准备；b.对生启发引导；c.结束做好小结。

(4)读书指导法。a.明确目的、要求和思考题；b.给生读书方法；c.加强评价和辅导；d.组织交流读书心得。

(5)演示法。a.做好准备；b.明确目的、要求与过程；c.讲究演示方法。

(6)参观法。a.做参观前准备；b.参观时及时具体指导；c.参观后及时总结。

(7)练习法。a.精心设计实践活动；b.及时指导学生的练习；c.调动学生的积极性；d.秩序渐进逐步提高。

(8)实验法。a.做好前准备；b.做好实验组织和指导；c.做好小结。

(9)实习法。a.做好实习准备；b.做好实习指导；c.做好实习总结。

5.什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

组织形式：

(1)个别教学制：优点：教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力；

(2)班级授课制：优点：教学效率高，能同时教几十个学生，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用；

(3)分组教学制：优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；缺点是不利于学生团队精神的形成；

(4)道尔顿制：优点：调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高；

(5)特朗普制。

6.什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？

含义：它把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周表课和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。

优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；(2)有利于大面积培养人才；(3)能够充分发挥教师的主导作用；(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足：(1)难以因材施教；(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；(3)缺乏灵活性。

7.班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么？

特殊形式：复式教学。辅助形式：现场教学和个别教学。

8.教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？

(1)备课：充分备课是上好课的前提。要求：a.做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。b.写好三种计划：学期(学年)教学进度计划；单元计划；课时计划，即教案。

(2)上课：上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。要求：(1)目标准确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)组织有效；(5)体验积极。

(3)课外作业的布置和批改。(1)课外作业的形式；(2)布置课外作业的要求；(3)及时批改课外作业。

(4)课外辅导。要求：a.从实际出发，具体问题具体分析，做的因材施教；b.有目的明确，采用启发式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人；c.注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；d.加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

9.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？

含义：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。

类型：

(1) 根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；

(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价；

(3)根据评价所用的方法和标准，分为相对性评价(常模参照性评价)和绝对性评价(目标参照性评价)。

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