2.班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
3.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
4.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
5.教书育人是教师的根本任务。
6.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
7.教学的基本组织形式——课堂教学。
8.陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
9.常用的教学方法：
(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
10.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
11.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
12.义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
13.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
14.课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
15.德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
16.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
17.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
18.体育的根本任务是增强学生体质。
19.教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。
20.教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
21.马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
22.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
23.活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
24.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
25.德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
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