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关于混龄教育,家长找你,担心孩子跟不上,你怎么办?
2021-01-11 17:10:54admin

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【题目分析】

该题目属于典型的人际关系类结构化问题,幼儿园教师的人际关系包括教师与教师,教师与家长,教师与领导,教师与幼儿之间的关系,前三种关系是面试中的常考点,考生需要引起重视。在回答人际关系类题目时,通常从表明态度和沟通解决两个方面进行阐述:

1.表明态度:表明态度即说明立场,阐明原则,让考官能够在最短的时间里明确地了解考生的观点。

2.沟通解决:沟通解决时需要做到:合作理解,主动沟通;找准定位,协调关系;充分理解,分忧解难;顾全大局,尊重服从。在坚持这些基本原则的前提下,根据人际关系对象的不同,结合具体情境提出针对性的解决方式。

以上便是基本的作答思路,考生在遇到这一类问题时,需要理清思路,从容作答,在沟通解决方面可注意方式方法的多样化、可操作性以及针对性。如此,方能博得考官的青睐。

【示范作答】

1.表明态度

该家长担心自己的孩子跟不上,是由于不了解混龄教育,作为幼儿教师,我表示理解。在欧美发达国家,幼儿园混龄教育开展极为普遍。在德国、丹麦、瑞典等国家混龄教育是其主要的教育范型,其内容丰富,形式多样。在美国、英国,同样是幼儿园混龄教育,但是表述形式却并不相同,这也说明在英美国家幼儿园混龄教育发展成熟,形态多样。混龄教育是一个好方法,我会积极与家长沟通,帮助家长转变教育观念。

2.沟通解决

(1)倾听家长的想法。我会首先与家长取得联系,先耐心听一听家长的想法,并通过交流、沟通帮助家长了解混龄教育。

(2)解释说明。教育自始就是混龄的,或者说是以混龄的形式存在的,并以混龄的形式发展起来。混龄教育能带来的其中一个回报是教师能与幼儿相处很长一段时间,帮助幼儿从班级中的“小宝宝”成长为“领导者”,被其他“小宝宝”崇拜。在学年之初,对于一个全新的班级,教师不需要过多地教幼儿班级常规,也不需要反复告诉他们老师期待哪些行为,幼儿在“领导者”的带领下,教师能节约大量的时间和精力。年幼的儿童通过参加更复杂的游戏和活动能得到许多好处,比跟同龄幼儿在一起时收获更多。研究表明,与年幼的儿童在一起,年长的儿童在各方面发展都不弱,同时年幼的儿童比跟同龄人在一起时表现得更好。与单一年龄班的幼儿相比,混龄班的幼儿更容易移情,拥有更高水平的社会交往技能,对幼儿园、同伴和自已抱有更积极的态度。

(3)家园共育。我会与家长达成共识,做好家园共育工作。在合理安排幼儿园一日活动的同时,细心记录幼儿学习和游戏中进步的每一个精彩瞬间,同家长分享;并以家长会的形式和家长进行近距离地沟通,帮助家长了解幼儿园的每日活动计划和安排,帮助家长了解混龄教育;在家长开放日到来之际邀请家长到园参加活动,在各种精彩的活动中,直观地看到自己孩子的成长和进步。

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