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教师招聘面试:《光的折射》说课稿
2020-12-30 10:17:44admin
 2020重庆教师招聘备考交流群:671748890 | 历年题库 | 教材 | 备考课程

  尊敬的各位评委老师,大家下午好。我是X号考生。今天我的说课题目是《光的折射》。

  一、说教材

  《光的折射》选自人教版初中物理第二章第四节。本节主要利用实验现象总结光的折射规律,通过前面对光的传播和光的反射的学习,为本节课的学习打下了基础;同时本节课有助于学生更深刻的理解光现象,也为下一节光的色散打下理论基础,具有承上启下的作用,因此本节课意义重大。

  知识与技能目标:了解光的折射现象。 掌握光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。理解光在发生折射时,光路的可逆性。

  过程与方法目标:学生通过探究“光从空气斜射入水”的实验,培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。

  情感态度价值观目标:培养学生实事求是的科学态度。

  重点:掌握光的折射规律。

  难点:能灵活运用所学知识解释实际生活中简单的折射现象。

  二、说学情

  学生在之前的课程中已经对光现象有了一定的了解,但受制于生活经验不足,会对光的折射理论产生疑惑。这一年级的学生求知欲旺盛,好奇心强,思维活跃,有一定的抽象概括能力,但总结分析能力有待加强。因此在教学中,要引导学生从多角度出发,提升学生分析问题、解决问题的能力。在此节的讲解过程中还应增加实验环节,培养学生用科学探究的方法解决物理有关问题的能力。

  三、说教法

  在教学活动中,良好的教学方法可以起到事半功倍的效果,兴趣是最好的老师,为了充分调动学生的积极性,本节课我将采用实验探究法及讲授法。通过实验探究法让学生直观的感受相关物理现象,讲授法可以帮助学生归纳总结光折射的规律。讲授法使用中注意应多启发,而不是注入式。两种方法相结合,培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。

  四、说学法

  新课改理念告诉我们,学生不仅要学到具体的知识,更重要的要学会怎样自己学习。所以在课堂上我将引导学生通过自主观察,合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。

  五、说教学过程

  一、导入新课

  我采用的是总结导入和实验导入。首先回顾前面光的传播和光的反射的规律,然后引导学生思考如下两个问题:1,光照射到物体表面除了反射还有其他路径吗。2,光从空气斜射入水中或其他介质中时会有什么现象。为了解决这两个问题,进行演示实验:在黑暗环境中,把一束光从空气斜射入水,观察光在空气和水中的路径。

  二、新课讲授

  学生分小组实际动手操作实验:把一束光从空气斜射入水或其他介质如玻璃时,通过控制变量,总结光的偏折规律。在实验过程中,采取让小组合作的方式进行。在小组中有学生操作实验,有学生来记录实验现象,既让每个学生有独立操作的机会,又要做到小组内学生分工合作,在整个实验过程中,我会加强巡回辅导,对于实验过程中遇到的问题,做到及时发现问题,解决问题。特别是注意排查不安全的操作,在这一过程中,也要重点观察学生采取何种方式。

  大约10分钟后,我会结合图,介绍以下名词:入射光线,法线,折射光线,入射角、折射角。最终得出结论:

  光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。

  光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质中时,折射光线向法线方向偏折,即折射角小于入射角。

  光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时,折射光线远离法线,即折射角大于入射角。

  光在发生折射时,光路具有可逆性。

  之所以这样设计,是想通过实验探究的方法加深学生对新知识点的理解,从而掌握这一重难点知识,并且在潜移默化中培养学生实事求是的科学态度。有的学生可能会发现其他合理的规律,我会鼓励学生善于思考、仔细观察,有兴趣的同学课后可继续探究。考虑到学生的实际情况,分层对待学生,对学有余力的学生设计有弹性的内容。

  三、巩固拓展

  在此环节,我会给出现实生活中的一些现象,让学生用所学知识进行讨论解释:

  我们到海边玩时经常会遇到这种情况,看起来不过齐腰深的海水,当我们踏进时却没过胸部,使我们惊慌失措。为什么会出现海水看起来比实际的浅的现象呢?

  这样的设计,不仅能让学生学到本节课的内容,还能将思维拓展,多角度认识问题。

  四、小结

  我会让学生畅谈本节课的收获,这样不仅能让学生把所学的知识巩固,还能提升对物理的兴趣。

  五、作业

  作业方面,我会布置与生活相关的开放性作业,从而获得对自然现象热爱、亲近的情感。

  我的说课完毕,谢谢各位评委老师。

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