那么，我们经常把成败的原因归因于那些方面呢?维纳经过研究，把成败的因素总结为了六个因素，分别是能力、努力程度、任务难度、身心状况、运气和外界环境，并且把这六个因素归为了三个维度，内部或外部，稳定或不稳定，可控或不可控。
这是一个比较常见的考点，比如在考题中，经常会问道能力分别是哪个维度的。那么我们就需要记住，能力是一个内部，稳定的，不可控的因素。大家在记得时候可以借鉴下面的表格。
当然，在识记过程中，我们其实并不需要完全把每个因素的维度全部记住，通过生活经验，我们就可以判断出来。比如，运气，很显然这是一种外部的、不稳定的、不可控的因素。
那么，我们除了理解每种因素在三个维度的特征之外，我们还需要知道每一个维度都起到了怎样的作用。
首先，因素来源维度与个体成败的情绪体验有关。把成就动机归因于内部因素显然比归因于外部因素会获得更强烈的情绪体验。
其次，稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。如果把成就行为归结为努力或运气这些不稳定的因素，那么对下一次成就行为结果的期待与这一次成就行为的实际结果可能不一致。
再次，可控性维度既与情感体验有关又与对未来成败预期有关。
所以，综合这几个维度来看，一般情况下，一个内部的，不稳定的，可控的因素对我们未来行为的发生更能起到积极的作用。也就是说，我们归因于努力程度往往更有积极意义。
同样的，如果我们经常把失败的原因归因于能力的时候，我们就会获得一种习得性无助的状态。所谓习得性无助，就是感觉做任何事情都无力改变现状的一种状态。显然，这样的状态对我们发展是不利的。
我们要学会使用成败归因理论来分析在教育情景的案例，同时，在生活中，老师也要能够用成败归因理论来指导学生!
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