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一、考情

早期迁移理论在教师招聘《教育综合知识》中主要是以单选题为主，考查每种迁移理论的定义、代表人物、实验名称和例子反选，考生备考要注重识记和理解。

二、知识点分析

三、练习题

1.形式训练说的心理学基础是( )。

A.结构心理学 B.自然心理学

C.行为心理学 D.官能心理学

【答案】D。解析：本题考查对形式训练说的理解。形式训练说强调以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。故D项正确。

A项：结构主义心理学代表人物布鲁纳，强调学科基本结构与学生认知结构。与题干不符，排除。

B项：自然主义心理学代表人物卢梭，强调通过教育使儿童归于自然。与题干不符，排除。

C项：行为主义心理学代表人物华生等，强调用实验法研究外显行为。

ABD均不符合题意，故本题选D。

2.章老师认为学生学习了正方体的定义后，有助于学习圆柱体的定义，那么章老师的说法与以下理论观点一致的是( )。

A.元认知理论 B.形式训练说

C.情境性理论 D.共同要素说

【答案】D。解析：本题考查学习迁移理论中的共同要素说。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。在两种没有相同要素或共同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激-反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。题干中的“正方体”和“圆柱体”都是立体图形，且体积计算上存在一定包含的数量关系，因此存在共同要素，属于共同要素说。D项正确。

A项：元认知理论是学习策略中的一个分类，“元认知”是美国心理学家弗拉维尔于20世纪70年代提出来的。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。与题干不符，排除。

B项：形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由“意志”“记忆”“思维”和“推理”等官能组成的。与题干不符，排除。

C项：情境性理论的代表人物是格林诺，认为迁移问题主要说明在一种情境中学习去参与某种活动，将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。这种活动结构的建立既取决于最初的学习情境，又取决于后来的迁移情境。与题干不符，排除。

故正确答案D。

3.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.共同要素说

C.概括说 D.关系转化说

【答案】C。解析：本题考查的是对概括化理论的理解情况。贾德曾做过一个著名的水下打靶实验，提出学习迁移的概括化理论，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。C项正确。

A项：形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。

B项：共同要素说的观点是，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。与题干不符，排除。

D项：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

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