答：学生学习的特点是：

(1)间接性学习为主，直接性学习为辅；(2)组织计划性；(3)有效性；(4)年龄差异性；(5)学生学习的面向未来性。

2.桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

答：准备律、练习律(应用律、失用律)、效果律。

3.简述强化的类型和技巧。

答：强化的类型有：

(1)依据强化间隔状况分类：固定间时强化、灵活间时强化、固定间次强化、灵活间次强化；

(2)根据行为后果分类的强化类型：正强化(增加刺激，增强行为)、负强化(减少刺激，增强行为)、惩罚1(增加刺激，减少行为)、惩罚2(减少刺激，减少行为)；

(3)依据强化的性质分类：原级强化和次级强化、替代强化和自我强化。

技巧：(1)控制强化量；(2)安排强化程序：(灵活使用固定和灵活强化)；(3)即时强化和延迟强化的转换使用。

4.简述布鲁纳发现学习理论的要点。

答：(1)学习是一个主动的认知过程；(2)对儿童心理发展实质的看法：从依赖刺激到减少刺激；(3)重视学习过程；(4)强调形成学习结构；(5)强调直觉思维的重要性；(6)强调内部动机的重要性；(7)强调基础学科的早期学习；(8)强调信息提取；(9)提倡发现学习。

5.试分析发现学习的优点和条件。

答：优点：(1)发挥智力潜力；(2)使外部奖励向内部动机转移；(3)通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；(4)帮助信息的保持和探索。

条件：(1)学生方面的条件，要求学生有相当知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；(2)教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；(3)教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。

6.简述有意义接受学习理论的要点。

答：(1)有意义接受学习是学生学习的主要形式。

(2)有意义学习的标准：“建立实质性联系”；新旧观念之间的联系是非人为的，是一种合理的、别人可以理解，自然的而非人们主观强加的关系。

(3)有意义学习的条件：学习材料必须具备逻辑意义(客观)；学习者认知结构中必须具备适当的知识基础(主观)；学习者必须具有有意义学习的心向(主观)。

(4)有意义学习的类型：代表性学习、概念学习、命题学习。

7.什么是“掌握学习”？它对我们有何启发？

答：掌握学习是指任何学习，不管多么复杂，都可以通过对教学目标的分析，而被分解成很细小的相继成分；通过掌握每一个相继成分，任何学生都可能掌握甚至最复杂的知识技能。他强调，几乎所有学生都能达到掌握90%以上学习材料的目标，区别仅为花费时间有长短，提倡用形成性评价和综合总结性评价取代传统的测验方法。

启发：教学中虽好，但很难达到。

8.试分析人本主义心理学提出的教学任务。

答：(1)增加学生的自我意识和独立性；(2)帮助学生为自己的学习负责；(3)增加创造性；(4)发展对艺术的兴趣；(5)增强好奇心。

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