在教师资格证的中学科目二教育知识与能力的考试中，遗忘理论是一个比较重要的考点，在考试中主要以选择题的形式考查，考查人物观点的对应及例子、概念反选，且有容易混淆的知识点，这部分的内容需要通过理解关键字进行学习。
一、遗忘痕迹衰退说(自动消退)
1.代表人物：巴甫洛夫
2.主张：遗忘痕迹衰退说也称之为自动消退，主要指由于记忆得不到强化、复习而逐渐衰退甚至消退的遗忘，因此要及时复习，趁热打铁，巩固所学。
3.关键字：得不到强化、复习
4.例子：以前学习过很多古诗，现在却记不得了;以前学过英文，现在却忘记很多语法知识了。
二、干扰抑制说
1.代表人物：詹金斯和达伦巴希
2.主张：知识之间产生的相互干扰所致，可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明，是一种消极的遗忘。
3.关键字：干扰
4.表现形式：
前摄抑制：先前学习的知识信息对后面学习的知识信息的回忆或再认产生的影响。如：先学方言干扰了对后续普通话的学习;先去学习骑自行车干扰了后面对摩托车的学习。
倒摄抑制：后面学习的知识信息对先前学习的知识信息的回忆或再认产生的影响。如：后学习心理学的人物思想干扰了先前学习教育学的人物思想。
5.知识拓展：
前摄抑制与倒摄抑制也可以解释早中晚学习效果好坏的现象。早上的学习受倒摄抑制，而不受前摄抑制的影响;晚上的学习受前摄抑制，而不受倒摄抑制的影响;中午学习的内容既受前摄抑制又受倒摄抑制影响，也叫双重抑制。因此，早上与晚上学习效果最佳。
三、同化说
1.代表人物：奥苏贝尔
2.主张：遗忘实际上认知结构简化的过程，即用高级概念替代低级概念，简化了认知结构并减轻了记忆负担，因此是一种积极的遗忘。
3.关键字：高级替代低级
4.例子：水果代替各种水果的别称。
四、动机说
1.代表人物：弗洛伊德
2.主张：动机说也被称为动机压抑说，主要指遗忘是因为不同的情绪或动机被压抑到潜意识(内心深处)当中不愿想起的结果，压抑被解除，记忆便可以恢复(由于情绪紧张引起的或将痛苦的情绪压抑到内心深处产生的遗忘)。
3.关键字：动机、情绪
4.例子：考试由于紧张记不得知识点;痛苦产生的失忆、一个人遭遇重大变故，选择性的遗忘。
五、提取失败说
1.代表人物：图尔文
2.主张：遗忘是因为找不到提取信息的线索产生的，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。
3.关键字：线索
4.例子：提笔忘字;舌尖效应、考试将简单公式忘记。
【混淆区分】
动机说：由于情绪和动机压抑而引起的;
提取失败说：缺少线索，题干不强调情绪和动机，一般情况下人们的遗忘主要的原因是因为线索暂时提取失败。
【精题演练】
1.李军同学今天参加数学考试时，对于一些简单而熟悉的面积公式，却怎么也想不起来，其中涉及的遗忘理论主要是( )。
A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘规律 D.提取失败理论
1.【答案】D。解析：本题考查遗忘理论。提取失败说指的是没有找到合适的知识线索从而产生的遗忘，记不住一些公式正是因为找不到公式的这个知识的线索从而怎么也想不起来，符合题意，A项衰退理论则认为遗忘是因为记忆得不到强化的而产生的，B项干扰则认为是因为知识之间产生的相互影响，C项则是因为受到情绪和动机的影响而产生的遗忘，选项ABC均与题意不符，故本题选D。
2.考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来，这种遗忘最合适的解释是( )。
A.衰退理论 B.干扰理论
C.动机性遗忘规律 D.提取失败理论
2.【答案】C。解析：本题考查遗忘理论。由于情绪紧张而导致的遗忘是弗洛伊德提出的关于动机压抑说的观点，而A衰退理论则认为遗忘是因为记忆得不到强化的而产生的，B项干扰则认为是因为知识之间产生的相互影响，D项提取失败说指的是没有找到合适的知识线索从而产生的遗忘选项A、B、D均与题意不符，故此题选C。
渝公网安备 50010602502030号
