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一、人物简介

裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他最著名的著作当数《林哈德与葛笃德》。他认为教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。在教师招聘考试中，裴斯泰洛齐也是考官青睐的教育学家，经常出现在考题里。所以下面着重介绍裴斯泰洛齐的两大教育思想。

二、基本教育思想

1.教育心理学化

他认为将教育和教学工作置于儿童的心理活动规律的基础上，实现教育心理学化，建立符合儿童心理规律的“教学机制”，是建立新式学校教育的关键所在。裴斯泰洛齐在1800年发表的《方法》一文中,首次明确地提出：“我正在试图将人类的教学过程心理学化;试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来。所以，裴斯泰洛齐是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。此外，他还是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。

2.要素主义教育

裴斯泰洛齐在教育史上的显著功绩，在于创立了一个新的教育理论体系。他关于教育的最基本要素理论，奠定了初等学校各科教学法的基础。

(1)含义：要素教育论的基本思想，就是认为初等学校从它的本质讲，要求普遍地简化它的方法，初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，循序渐进地促进人的和谐发展。具体来说，要素教育既要求初等学校为每个人在德智体几方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展，又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。

(2)德、智、体育

①德育：裴斯泰洛齐认为，德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。道德教育的任务就是要遵循自我发展的基本原理，培养和发展儿童的德行。在裴斯泰洛齐看来，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大，他便从爱母亲进而爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。当儿童上学以后，社会交往和人际关系日益扩大，又把爱逐步扩大到爱所有人，爱全人类。而爱人类和爱上帝是一致的，这是德行的最高要求，至此，一个人的道德力量也就得到充分发展和实现。对于道德教育任务的实现，裴斯泰洛齐认为，首先在于家庭教育，然后是学校中的教育，二者应该密切联系。无论在家庭或者在学校，都要对儿童满怀爱心。裴斯泰洛齐还认为，道德教育要重视道德说理和道德行为的练习，不能求助于体罚。

②智育：裴斯泰洛齐基于教育心理学化和“要素方法”强调指出，智育不仅是教给学生知识，还要着力“帮助促进他们的思考能力、调查研究能力和判断能力的自然发展，以便有意识地占有人类几千年获得的东西。”如何更好地使学生既获得知识又发展智力呢?裴斯泰洛齐指出三个方面：首先教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理学化。裴斯泰洛齐把数目、形状和语言确定为教学的基本要素。儿童正是通过计算来掌握数目，通过测量来认识形状，通过言语(说话)来掌握语言。他从这种思想进一步出发认为，初等学校的智育主要是计算教学、测量教学和言语教学。其次要改进初等学校的教学科目和教学内容。裴斯泰洛齐认为，在初等教育阶段，应开设阅读、书写、计算、几何初步、测量、绘画、唱歌、体操、地理、历史、自然等课程，而且，一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心来组织。最后裴斯泰洛齐认为，人的内在的任何才能都是和一定的活动相联系的，所以每种能力的发展都要来自专门的活动和训练，而智力的发展则主要来自思考，所以教师在教学中应引导 和组织学生进行各种思维练习。

③体育：裴斯泰洛齐指出，体育的基本要素是关节活动。儿童的体育训练要从基本动作的训练开始，并随着年龄的增长逐渐进行较复杂的动作训练，以发展他们身体的力量和各种技能。体育应该从儿童的早期开始，母亲们必须熟悉体操原理，以便根据儿童的年龄和体力设计和选择那些最适合、最有益于他们孩子的体操运动。学校的体育活动应是多种多样的，以激发儿童的体育活动的兴趣和需求。

三、总结评价

裴斯泰洛齐的教育思想对英、法、德、美等国的影响很大。清末以来逐渐传入中国，对旧中国的初等教育也有相当的影响。可以说，裴斯泰洛齐的教育理论和实践是人类文化的宝贵历史遗产，我们今天仍可从中获取有益的借鉴，值得认真学习、深入研究。

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