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教育制度这一章在教育学中不算特别重要的一个考点，但是里面有两个考点却是考察频率比较高的。今天我们讲的学校教育制度在形式上的发展这个知识点就是其中之一，所以今天我们就专门讲讲这一部分的内容，帮大家梳理一下。

首先我们需要识记一点,那就是学校教育制度在形式上是经历过三个阶段的，就是前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。这里会出多项选择题的，因此需要大家一定要记住。当然，仅仅记住这个是不够的，考察的更多的还是每个阶段的一些特点，这部分需要大家着重记忆和背诵。

首先前制度化教育，前制度化教育始于人类早起的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。这里就是这个实体化教育需要大家注意，考的比较多的就是这一点。实体化教育有以下特点：1.教育主体确定;2.教育对象相对稳定;3.形成系列的文化传播活动;4.有相对稳定的活动场所和设施等;5.由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。这几点描述需要大家记住，一看到这样的描述就知道是实体化教育的特点，同时也要知道这属于前制度化教育。其实简单来理解，大家可以这样记，所谓的实体化教育就是学校出现以后的事，我们在前面讲教育的发展历程的时候讲过古代教育的特点里有一条，尚未形成复杂的结构体系，其实指的就是前制度化教育。所谓制度化，就是教育体系规定得很清楚，比如入学年龄、修业年限等等这才叫制度，而古代学校是没有的。那什么时候才有这些了呢，就是我们要讲的下一个阶段，制度化教育。

制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。其实简单来讲，所谓制度化教育就是近代的学校系统，近代之后学校才形成了复杂的结构体系，因此这里有个常考的点需要大家注意，就是近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段，有时候也会说成学制的出现是制度化教育的标志，也可以，因为有了近代学校系统才有了学制嘛。这是一个单选题的考点。同时，还需要大家记住的是我国近代制度化教育兴起的标志，那就是清朝末年的“废科举、兴学堂”，这也是比较爱考察的一个点。

最后就是非制度化教育了，非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”，这句话就非常重要，就会问你教育不应再限于学校的围墙之内体现的是哪个阶段的特点，这是需要大家记住的，那就是非制度化教育。另外，还需要大家理解一下，教育不应再限于学校的围墙之内其实就是要构建一个学习化的社会，就是提倡终身学习，这个有时候也会涉及到，需要大家注意。

这就是学制在形式上的发展，需要大家掌握的内容，希望通过今天的梳理，能让大家备考起来更轻松。

牛刀小试：

1.“教育不应限于学校围墙之内”是哪个阶段的特点( )。

A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.无制度化

【答案】C。解析：教育不应限于学校围墙之内是制度化教育的典型特点

2.我国近代制度化教育兴起的标志是( )。

A.鸦片战争 B.清朝末年的“废科举，兴学堂”

C.辛亥革命 D.壬子癸丑学制

【答案】B。解析：我国近代制度化兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”。

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