在教师招聘考试中，文言文是一个重要的考点，且主要是以主观题的形式来考查。在讲解这一部分时，可引导考生回顾经历过的中考、高考，因为三者对文言文的考查形式基本一致。一般是给出一篇文言文，多以人物传记为主，配套2个主观题加2个客观题，或者是2个主观题加1个客观题。主观题主要包括实词翻译、重点句子翻译，客观题主要包括虚词用法辨析、文章内容辨析。
通过以上考情分析，可以看出文言文的考查形式并不复杂。但对于考生来说，文言文却是比较难以掌握的，相对的得分也不高。究其原因，在于翻译。因为想要做对文言文下设的考题，必须正确理解并翻译文言文，尤其是重要的实词，主要有能够表达文章主旨，或者是作者情感、观点的句子。可见，正确的翻译是贯串文言文从始至终的工作，也是取得文言文高分的关键。
那么，考生该如何备考文言文，攻克翻译这一难关呢?以下，我将从考情出发，谈谈我的建议：
第一，要多做积累，掌握重点词的意思。
通过考情分析，我们可以知道，实词和虚词是文言文最常考的点，这也是教师在讲解文言文时的重点。对于考生来说，大家都学过文言文，但由于长时间不接触，可能连一些基本的实词都不知道是什么意思了。这就要求考生在听课的时候多做笔记，把老师讲到的实词，比如常见的通假字(像是“坐”通“座”，意思是座位;“见”通“现”，意思是出现等)，古今异义词(像是“鄙”，古义是边境，地位低下，今义是鄙视，看不起;“皮”古义是兽皮，今义是表面的皮肤组织等)，一词多义(像是“爱”，意思有喜爱、爱护，怜惜、同情，吝啬、舍不得等)这些词包含的意思都补充到，再结合具体的(最好是自己熟悉的)文言句子经常翻看着去记忆;对于常考的词类活用词，先弄清楚词类活用的原则，再把活用后的翻译记住即可。
虚词也是如此，考生要对重点的虚词，以及它们的用法、意思进行识记。比如常考的虚词有“而”“其”“以”“之”“与”，考生要总结和归纳它们最常用的用法和意思，并加强记忆。
第二，要根据不同的语境灵活运用词的意思。
有了一定的积累之后，就是如何用的问题了。有的考生也进行了一定的识记和积累，但只是在自己熟悉的文言句子中或者是老师讲过的例句中会翻译，遇到陌生的文言句子就不知道它是什么意思了。针对这一问题，我建议考生可以采用代入的方法。也就是说，结合上下文把词的意思一个个代入进去，看看能不能翻译得通。虽然文言文相对较难翻译，但是我们不可能每个字都不理解，所以，联系上下文，结合具体语境，一般都能够把正确的意思“试炼”出来。
还有一点需要强调，既然要结合语境，也就是说我们要对词的意思进行灵活处理，不必完全照本宣科，一成不变地套用，而是可以用一些近义词替换。比如“秦以攻取之外，小则得邑，大则得城”，我们知道“得”有得到、取得的意思，但是把得到或者取得代进这句话里，会显得有些别扭，那么我们就可以用和得到、取得意思相近的“获得”这个词作为替代。
第三，要掌握一定的翻译技巧。
这里的翻译技巧，主要是针对文言句子的翻译来说的。一般来说，我们在进行文言句子翻译的时候，以直译为主，意译为辅。老师也会给考生讲一些翻译的技巧，比如“留”“换”“调”“删”“补”。考生要掌握住这些翻译技巧，并通过多练习，形成翻译思路。比如遇到人名、地名、时间等之类的表述，考生就要知道，这些表述可以不翻译，直接保留下来即可;遇到“余”“吾”“尔”之类的指代词时，要进行替换;遇到一些宾语前置、倒装句之类的句子时，要知道在翻译的时候把顺序调换过来，做到意思明白顺畅。
这里也有一点需要强调，那就是直译和意译，到底哪种翻译方法好?这个不能武断地说哪种翻译方法好，考生只需根据自己的基础和情况进行选择就可以了，不必为了追求语言优美，就刻意加入一些浮夸的修饰词，反而失去了对原文的忠实度，弄巧成拙。
第四，要培养自己对采分点的敏感性。
在第三点里，我说不能为了追求语言的优美而失了对原文的忠实，也就是要求考生在练习的时候，能够培养自己对采分点的敏感性。什么是文言文翻译的采分点呢?即文言句子中关键词的翻译。考生要通过做题，有意识地总结归纳一句话中的关键词有哪些，比如动词、副词、形容词等，一定要直接翻译出来。
第五，要优化语言。
我们说翻译的好不好，能不能得分，一是看是否忠实原文，二是看是否语句通顺。所以，考生一定要优化自己的语言表达。不能翻译对了，表达的却不通顺，那就得不偿失了。但也要注意，这里的优化并不是说要把语言表述得多优美，多意味隽永，而是要做到清楚明白，也就是符合现代语法要求的表述。
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