狭义的教育专指学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面地影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要地品德地教育活动。

2.班级是学校教育管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

3.班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。

4.组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；办主任要做好“导演”而不是“演员”。

5.班主任与家长通讯联系方式主要有：书信联系，《学生手册》或《学校家庭联系手册》联系，电话联系，网络联系等。

6.直观教具可分两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。

7.中外教育都很重视启发性原则。在中国，孔子提出了“不愤不起，不悱不发”的著名教学要求。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学教求。苏格拉底在教学中重视启发，形成著名的“产婆术”。第斯多惠也有一句明言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”。

8.德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育构成。

9.德育地特点：社会性、历史性、相对独立性。

10.德育的途径是指德育的实施渠道或形式。如：思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等等。

11.学生学业成绩评价方式：考察和考试。考察的方式主要有：口头提问、检查书面作业、书面测验等。

12.常用的记分法有百分制和等级制。

13.德育的方法：

(1)说服教育法。包括语言说服和事实说服两种。

语言说服包括讲解、报告、谈话、讨论和指导阅读等。

事实说服包括参观、访问、调查等。

(2)情感陶冶法。

(3)实际锻炼法。两种形式：常规训练和实践锻炼。

(4)榜样示范法。

(5)评比竞赛法。

(6)奖励与惩罚。

14.班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

15.学习指导：(1)指导学生掌握科学的学习方法；(2)指导学生养成良好的学习习惯；(3)指导学生制定学习计划。

16.生活指导：(1)对学生进行礼仪常规教育；(2)指导学生的日常交往；(3)指导学生搞好生理卫生；(4)指导学生遵纪守法；(5)对学生进行劳动教育。

17.巩固性原则。孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”；夸美纽斯提出了教与学的“巩固性原则”；俄国乌申斯基认为复习时学习之母。

18.循序渐进原则。《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。夸美纽斯提出“系统性教学原则”。

19.班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。

20.率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家爱拉斯莫斯。

21.班会是以班级为单位，在办主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。

22.教学组织形式是指完成特定的教学人物，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

23.班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学。

24.一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、体验积极。

更多教师招聘内容，请访问新公教育 QQ群671748890

新公教育为你提供更多考试资讯和招聘公告可关注微信公众号【新公教育（cqxgjy）】