2.心里发展包括认知和意向两方面的发展。

3.文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源。

4.规范教学的形成，以德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版为标志；美国哲学家和教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。

5.古代印度宗教至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

6.古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。

7.现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。

8.资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。

9.学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现。

10.学校文化的功能：导向功能、凝聚功能和规范功能。

11.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

12.1957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我过提出的第一个教育方针。

13.学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

14.学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

15.1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。

16.教育是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的学科。

17.孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则

18.我国最早论述教育问题的著作是战国后期出现的《学记》。其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。

19.学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。

20.观念文化，也叫“精神文化”，包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等。

21.汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

22.隋唐以后盛行科举制度。

23.宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。(北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹)

24.赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。

25.杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。教育观点“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。

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