那一刻，我升起风马 ，不为乞福 ，只为守候你的到来;
那一天，闭目在经殿香雾中，蓦然听见，你颂经中的真言 ;
那一日，垒起玛尼堆，不为修德，只为投下心湖的石子;
那一夜，我听了一宿梵唱，不为参悟，只为寻你的一丝气息;
那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖 ;
那一年，磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖 ;
那一世，转山转水转佛塔啊!不为修来生，只为途中与你相见 ;
那一瞬，我飞升成仙，不为长生，只为佑你平安喜乐。
——《那一世》
我们总说，思维方式。它对我们在解决问题上，有很大的作用。面对同一问题，解不出来，换一种思维方式;或者把一种方法，运用到其他事情的解决上。如果思维被禁锢，跳不出自己原本的“大脑圈子”。最后就变成了狭隘。所以思维方式决定了，你的视野。今天就来看看思维，到底是什么?
思维的一般过程
分析与综合
分析：在头脑中把事物分解为各部分、各属性。(基本过程)综合: 在人脑吧各部分。各属性联合为整体。两者密不可分。是思维过程的两个侧面
比较与分类——比较：人脑中把各种事物或对象对比，确定异同点和关系。
分类：思想上按事物异同，区分为不同种类的思维过程。
抽象和概括
抽象：人脑中提炼各种事物的共回的、本质的特征，舍弃其个别的、主本质特征的过程。
概括：人脑中把事物问共同、本质的特征加以综合的过程。
系统化和具体化
系统化：把具有共同本质特征的事物归纳到一定类别系统中( 猫科);
具体化：把抽象概括的一般特征推广到同类的具体事物中(数学公式解具体应用题)。
创造性思维
概念：用独特新颖的方法解决问题，人类思维的高级形态，是智力的高级表现。
特征：新颖独特性(最本质特征)， 是多种思维的结品，以发散思维为中心。
创造性想象的积极参与：灵感状态。
创造性思维能力的培养：
(1)运用启发式教学，保护学生好奇心，激发求知欲，培养创造性动机，调动学习积极、主动性;
(2)培养学生的发散思维，并与集中思维结合;
(3)发展学生创造性想象能力;
(4)组织创造性活动，正确评价学生创造性;
(5)开设创造性课程，接受学生创造性思维策略和方法(头脑风暴法、系统探求法、联想类比、检查单) ;
(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。
我们总期待着幸运自己找上我们，那就要做好准备，等待幸运撞进自己怀里。
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