为了广大考生能够抓住重点，克服难点，在这里让我们自己当一当“命题人”，从出题的角度剖析第二次世界大战的背景，以便考生充分备考。
一、命题目的
教师考试“命题人”的目的不外以下两个：第一，选取的知识点要有典型性和一定的难度，能体现选拔性考试的特点。第二，要从侧面考查教师的历史素养。
二、选择命题知识点
既然命题要体现选拔性特点并能够检测历史教师的素养，历史知识考查会更注重对特殊知识的考查。
第二次世界大战的背景中主要包括德意日三个法西斯国家的形成和英法绥靖政策两大知识点，作为“命题人”我们就需要首先来了解这两大知识点中又包括哪些小知识点。
面对这么多的知识点，我们来一一挑选适合命题的内容。
德意日法西斯国家中德国是最典型的法西斯国家，同时在法西斯阵营中地位最重要，因此我们要着重看与德国法西斯相关的考点。其中，德国成为法西斯国家的背景能够联系到一战后签订的《凡尔赛合约》中对德合约的严苛性，能体现历史的联系性。在二战前侵略的知识点中，奥地利是德国成为法西斯后第一个占领的国家，这里能够与德意志统一中的普奥战争相联系。
德意日法西斯国家中意大利是比较特殊的，因为它不是由于1929开始的资本主义世界大危机而产生的法西斯国家，因此对于意大利法西斯的形成时间，即1922年墨索里尼上台可以进行考查。
英法绥靖政策中慕尼黑阴谋是最适合命题的知识，因为它是绥靖政策达到顶峰的标志，具备特殊意义，同时它能够和德国进行法西斯侵略中侵占捷克斯洛伐克相联系。
英法绥靖政策中“奇怪的战争”是绥靖政策在战时的表现，与其他表现相比具有特殊性，与二战初期法国的沦陷这一内容有一定联系，可以据此进行命题。
综上，我们能够将适合命题的知识做特殊标注，为下一步进行命题做准备。
三、进行命题
结合上述选择的命题知识点，进行分别的命题并审查答案及解析。
以上是我们以“命题人”的身份对“第二次世界大战的背景”这一部分的知识梳理和试题命制，希望能够让大家更直接的了解复习的重难点，大家要学会触类旁通，抓住重难点，逐一击破，夯实基础后拔地而起。最后祝愿考生们早日实现教师梦。
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