1.注意的范围(注意广度)。瞬间被人的意识所把握的客体的数目，主要强调的是数目，比如说一目十行。
影响注意广度的因素：①注意的广度因注意对象的特点的变化而有所不同;②活动的性质和任务;③个体的知识经验。
2.注意的稳定性(注意持久性)。注意集中在一定对象上的持续时间，主要强调时间特性。比如说学生在45分钟一直认真听讲。同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。比如你正在听讲，教室的门突然被人打开，一声门响，你不由自主看了一眼。
影响注意稳定性的因素：①注意对象的特点;②主体的精神状态;③主体的意志力水平。
3.注意的分配。在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。能够一心多用，也就是说能用一边一边来进行造句的体现的是注意的分配，比如说一边唱歌一边弹吉他或一手画方一手画圆。
构成注意分配的条件：①同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;②同时进行的几种活动必须有内在联系。
4.注意的转移。有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。主要强调是有意识额从一件事到另一件事，比如当数学课上完，学生会有意识地为下结语文课做准备，把注意力放在语文上。
影响注意转移的因素：①对原活动的注意集中程度;②新注意对象的吸引力;③明确的信号提示;④个体的神经类型和自控能力。神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。
【例】
学生在课堂上一边听课，一边记笔记，体现的是( )
A.注意的广度 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
【答案】C。主要体现的是一心多用，所以属于注意的分配。
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