教师职业道德修养必须克服旧道德修养脱离社会实践，片面讲求个人“修身”“养性”的弱点，切实把职业道德修养建立在职业道德实践的基础上。教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径，而教师职业道德修养的方法主要有以下几种。

一、坚持知行统一

理论是行动的向导，缺乏理论指导的行动必然是盲目的。教师职业道德修养是一种理智的、自觉的活动，它不仅需要科学的世界观作指导，也需要科学文化知识和职业道德理论作基础。因此，教师要努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认清人类社会发展的历史规律和趋势，把握党和国家的路线、方针、政策，运用马克思主义的立场、观点和方法，创造性地解决职业实践活动中出现的矛盾和问题。同时，还要学习社会主义职业道德的理论，全面把握职业道德的原则和规范。

任何道德理论和道德知识，从根本上说都来源于一定的道德实践，并在道德实践中得到检验和发展。职业道德修养这种知行统一的特点，客观上要求教师坚持理论联系实际的原则，努力把社会主义职业道德的原则和规范运用到职业实践活动中去，以正确的职业道德观念指导自己的本职工作，并在学习与实践过程中坚持不懈地进行自觉锻炼和自我改造。

二、开展批评与自我批评

教师职业道德修养同其他事物的存在与发展一样，都是在外部与内部的矛盾运动过程中实现的。

职业道德品质的培养与提高既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。认真、经常地进行批评和自我批评是教师职业道德修养的重要方法。

开展相互批评，要处理好批评者与被批评者之间的关系。作为批评者要讲究动机、方法和效果；作为被批评者，要有“闻过则喜”的胸怀和态度，做到“有则改之，无则加勉”。但对于教师职业道德修养来说，尤为重要的是严于剖析自己，开展自我批评。教师只有勇敢地拿起批评和自我批评的武器，严于和善于剖析、反省自己，才能消除错误道德观念和行为的影响，培养高尚的职业道德品质。

三、努力做到“慎独”

教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。“慎独”一语最早出自儒家经典《礼记•中庸》，是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。显然，这既是一种重要的职业道德修养方法，又是一种崇高的道德境界。

作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束、自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯；作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

四、学习先进人物

教师向先进人物学习，目的是进一步找出差距，看清自身在职业道德品质方面的不足，在先进人物的表率作用和精神感召下，努力提高职业道德境界。在社会主义现代化建设中，我国各行各业的劳动者涌现出了一大批先进模范人物，这为教师进行职业道德修养树立了好的榜样。

教师在向先进人物学习的过程中要注意克服几种错误倾向：一是要防止先进人物高不可攀的片面观点；二是要防止用市侩的眼光看待先进人物，摒弃把他们的崇高品德看成是“傻气”的错误认识；三是要反对有些人专门在先进人物身上找缺点、挑毛病，尤其是对本单位或本系统的先进人物不服气，不虚心向他们学习的错误做法；四是要反对脱离实际，机械模仿，搞形式主义的花架子。

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