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重庆教师招聘面试试讲:《树立正确的消费观》
2022-03-04 11:57:11admin

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在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天中公教育的老师特意为大家准备了《树立正确的消费观》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。
 
一、教学目标
 
【知识目标】
 
1.理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征。
 
2.知道如何正确评价从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理。
 
3.理解量入为出、适度消费,避免盲从、理性消费,保护环境、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
 
【能力目标】
 
1.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
 
2.提高在消费实践中节约资源、保护环境的能力。
 
3.根据主客观条件设计理性消费方案的能力。
 
【情感态度价值观目标】
 
1.树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费。
 
2.坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
 
3.树立生态文明理念,增强保护环境的意识。
 
二、教学重难点
 
【重点】
 
正确理解并评价四种消费心理。
 
【难点】
 
树立正确的消费观,践行正确的消费原则。
 
三、教学方法
 
案例分析法、合作探究法。
 
四、教学过程
 
环节一:新课导入
 
教师通过介绍“老王”家的老式电视机,向学生提出问题:是否要让老式电视机“退休”,究竟怎样处理?来引导学生思考,进而引出本课的内容:树立正确的消费观。
 
学生回答。教师小结:人们的消费行为受消费心理的影响,进而引出要探讨的问题——树立正确的消费观。
 
环节二:新课讲授
 
1.消费心理面面观
 
(1)从众心理引发的消费
 
过渡:同学们,既然人们的消费行为受消费心理的影响,那么人的消费心理主要有哪几种?什么样的消费行为是正确的?下面我们通过多媒体看几个案例。
 
案例一:每逢新年,同学之间免不了互送小礼物,前几年送贺卡,现在送的礼物价格越来越高,家长无奈地表示:“这样过节,对家庭有压力。但人家的孩子都这样,我也不能让自己的孩子矮半截,抬不起头来。”
 
提问:该案例属于什么心理、是否受过该心理的影响,应如何对待?
 
学生回答。教师小结:这属于从众心理引发的消费。人们跟风、随大流的心理,往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求,并形成流行趋势。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众,要进行具体分析。盲目从众是不可取的。
 
(2)求异心理引发的消费
 
过渡:下面我们来看另外一个例子。
 
案例二:小林的服装怪怪的:裤子上左一个大兜右一个小兜,兜上还有许多铁环,走起路来叮当作响。别小看他这身服饰,价格可高哩!
 
提问:是什么心理驱使小林购买这套衣服,该怎样看待小林的消费行为?
 
学生回答。教师小结:这种是求异心理引发的消费。有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。这种消费有时可以推动新工艺和新产品的出现,但展示个性要考虑社会的认可,还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异,是不值得提倡的。
 
(3)攀比心理引发的消费
 
过渡:同学们,大家有没有注意到,随着社会技术的不断提高,一些同学已经不再满足于拥有手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”,而是不断地追求它们的升级,什么都要求升级到最新的版本。大家怎样看待这种消费现象?
 
学生回答。教师小结:这种是攀比心理引发的消费。个别同学受攀比心理的影响,饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
 
(4)求实心理主导的消费
 
过渡:那大家现在来讨论一下,你在购买商品时,往往会考虑哪些因素呢?
 
学生讨论。教师小结:消费者在选择商品的时候,往往要考虑很多因素:价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简便,等等。讲究实惠,根据自己的需要选择商品,是一种理智的消费。
 
2.做理智的消费者
 
(1)量入为出,适度消费
 
过渡:那么,怎样才能做一个理智的消费者呢?首先我们要坚持的第一个原则:量入为出,适度消费。
 
教师让学生明确“量入为出、适度消费”的含义,并举出两个反例:超前消费(展示图片月光族、卡奴、房奴)和抑制消费(展示材料吝啬鬼泼留希金)再继续让学生理解:贷款消费是否等于超前消费?引导学生从“出与入”这对关系进行分析,进而得出贷款消费是人们有偿还能力的一种消费,值得鼓励的;超前消费是人们无偿还能力的一种消费,是不值得提倡的。
 
(2)避免盲从,理性消费
 
过渡:好,同学们下面我们来学习第二条原则:避免盲从,理性消费。
 
教师通过多媒体展示图片,引导学生理解三个“避免”的含义。
 
①避免盲从,跟风随大流(举例羊群效应)
 
②避免情绪化消费(让学生举例,如心情不好去消费)
 
③避免重物质消费,忽视精神消费(漫画小儿麻痹症)
 
(3)保护环境,绿色消费
 
过渡:多媒体展示一次性筷子做的手工艺品图片,让学生讨论这艘船是用什么做成的吗?
 
教师小结:揭晓这件手工艺品由废弃的一次性筷子做的,引出日常消费的一个很重要的原则——保护环境,绿色消费。指出人们的消费很多时候是建立在破坏自然环境的基础上,让学生认识到现在的环境问题。倡导学生保护环境、绿色消费。让学生知道“5R”绿色消费:节约资源,减少污染(Reduce);绿色生活,环保选购(Reevaluate);重复使用,多次利用(Reuse);分类回收,循环再生(Recycle);保护自然,万物共存(Rescue)。
 
(4)勤俭节约,艰苦奋斗
 
过渡:下面请同学们讨论勤俭节约的作风是否过时。
 
学生分组讨论,派小组代表发言。教师总结:勤俭节约、艰苦奋斗,是中华民族的传统美德和作风、祖国发展的现实需要、一种精神财富。勤俭节约、艰苦奋斗是任何时候都应该发扬光大的精神。
 
之后教师继续引导学生思考“提倡‘贷款消费’是否与提倡‘量入为出、适度消费’、‘勤俭节约、艰苦奋斗’相互矛盾”,以加深学生对关键性知识的准确理解。
 
环节三:巩固提高
 
引导学生理解“勤俭节约,艰苦奋斗”的重要性:从传统道德看,它是中华民族的优良传统,我们需要继承这个美德,用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝,把国家建设得更加兴旺发达;从国情看,我们还处在生产力水平总体较低,经济比较落后的初级阶段,现代化建设,需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德修养看,“艰难困苦、玉汝于成,”“成由勤俭败由奢”。再让学生结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识,让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义,提高学生的思想觉悟。这样在解决难点的同时,落实了思想教育。
 
环节四:小结作业
 
小结:根据本框的内容特点及学生学习的特点,我会结合板书内容,采用归纳式小结。消费行为受消费心理的影响,主要有从众心理、求异心理、攀比心理引发的消费和求实心理主导的消费。我们要做理智的消费者,坚持量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗的原则。
 
作业:以“如何花费我的压岁钱”为题,写一篇小作文,要求字数不限,要有具体的措施,并且能体现正确的消费观,下节课分享。

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